回顾·拓展四教学设计

回顾·拓展四教学设计

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的回顾·拓展四教学设计，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

１、积累、交流课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获。

２、读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭。

３、阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比喻义。

【课前准备】

１、搜集平时在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。

２、搜集生活中的座右铭。

３、搜集成语故事。

【教学过程】

一、交流平台

１、导入。

２．学生自读交流平台，了解其内容。

３、回顾课文，选择一篇印象深或者感兴趣的课文，从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，联系生活实际说说感受：

⑴ 小组交流。

⑵ 全班交流。

４、把平时从课外书中积累的使自己受到启发的句子和同学进行交流。

５、交流学习本组课文后其他方面的收获：如对作者的了解、所引起的联想、对课文表达上的感悟……

６、把课文、课外书中让自己受到启发的语句，摘抄在本上。

二、日积月累

１、在生活中，能给我们启示的，还有许多谚语和名言警句。（出示抄有这些句子的小黑板。）

２、自由读句子，注意读准字音。

３、指读，正音。

４、自由读，齐读。

５、交流从这些句子中受到的启发。

６、交流自己收集的让自己受到启发的谚语、名言警句。

７、用自己喜欢的方式背诵课文中的句子。

８、课外摘抄自己感兴趣的格言警句。

三、成语故事

１、知道哪些成语故事？

２、自由读“水滴石穿”，注意读准字音，想想其由来、本义、比喻义。

３、指读，正音。

４、交流。

５、联系实际谈体会。

６、齐读第二自然段。

７、把这个成语故事讲给家长听。

８、课外阅读其他成语故事。

【教学目的】

１、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。

２、引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。

３、展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。

【教学重点】

结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。

【教学难点】

交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

【教学时间】

１课时。

【教具准备】

准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。

【教学过程】

一、词语盘点

１、读准词语的字音。

２、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。

二、交流平台

回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示：

１、独立摘抄各课的重点词句。

２、选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

３、拓展：

说说学了这单元课文后其他方面的收获。

（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等。）

三、日积月累

方法：

１、自读自悟。

２、组织交流：

可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。

形式１：小组内，学生之间互相补充。

形式２：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。

⑴ 世上无难事，只怕有心人：

这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。

⑵ 欲要看究竟，处处细留心：

想，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。

⑶ 虚心万事能成，自满十事九空：

虚心：不自以为是，能够接受别人的意见，自满：满足于自己已有的成绩。这句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。

⑷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成：

滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持努力下去，事情就一定能做成功。

⑸ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来：

锋：锋利，磨砺：摩擦使其锐利，比喻磨练；苦寒：极端寒冷，严寒。这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨练才能形成，梅花的清香是经历了严冬的考验才换得的。人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。和这句话谚语相似的说法还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。

在理解、诵读之后，可联系实际，帮助学生体会这些谚语的运用语境。如，讲述相关故事：大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每次练完字都要到水池里洗毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还是坚持不懈的练习写，最后终于成了颇负盛名的大书法家。这个事例说明什么？这与哪一句谚语的意思是一致的？让学生比较、体会，用“滴水能把石穿透，万事功到自然成”这一句比较恰当；如若用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”亦可。有条件的班级，还可以请学生创设情景，让大家来选择对应的谚语，以促进理解和运用。

３、背诵，摘抄自己感兴趣的格言。

４、拓展：

补充交流课文积累的名言佳句或警句等。

５、延伸：

建议学生课外继续收集警句名言，有条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒、激励自己。

四、成语故事

本单元安排的成语故事是“水滴石穿”的典故。 ……此处隐藏4469个字……新修改自己的习作。

7.二次作文。学生在自改过程中，再次经历习作的过程，在修改甚至是部分重写中完善自己的作文，享受二次作文的成功与愉悦。

【教学体会】

学生每天都可能遇上高兴、生气、难过、感动等印象深刻而难忘的事。本次口语交际要求“选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听”。教材为教学提供了三个思路，即学生看到、听到或者经历过的事情。从这三个方面选取一件令人感动的事，对五年级的学生来说，就不是一件难事了。我对这组教材内容进行了聚焦处理：选择在“家长开放日”之际，让学生将“谈谈自己对爸爸妈妈的爱”作为本次口语交际的话题，从他们经历过的事情入手，选择“写感恩的故事”开展这一教学活动。从实际教学效果来看，这样多维互动，孩子们能真实地进入交际情境。请父母一起聆听课堂，参与课堂，让他们和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩，一举多得。

语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计从真实生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，激发学生说的兴趣;亲子互动，有效地诱导学生把难以忘怀的事情说出来;多向交流，让学生充分地说，说充分。让学生充分地说，是为了让学生能水到渠成地写。本设计从说到写，先说后写，说、写、议、评、改结合，引导学生自由表情达意，让学生的个性得到张扬，审美情感得到提升，让学生享受习作的愉悦。

人们常说“教无定法”，口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说：“灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个‘活’字。”教活口语交际课，就是要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动，以情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生的思维;采用多向互动的多样化的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟，而且能使他们的情感和态度得到提升，从而实现语文教学的多维目标。

学习目标

1、积累、交流本组课文及课外书中给人启示作用的重点语句。

2、理解、积累“日积月累”的谚语。

3、阅读成语故事《水滴石穿》能清晰讲述，了解故事愿意和现今引用的转换意。

课前准备

1、预习“回顾、拓展四”阅读思考

2、查阅相关资料。（相关谚语、与谚语有关的故事）

教学过程

一、按照“交流平台”的要求整理“生活启示录”（15分钟）

默读理解“交流平台”，以“生活启示录”为题，整理这组课文给人其实作用的重点语句。

如：

生活启示录

课题

重点句

通过什么例子说明（简要概括）也可以口头说

《钓鱼的启示》

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

《通往广场的路不止一条》

《落花生》

《珍珠鸟》

二、背诵“日积月累”（15分钟）

1、给5分钟背诵

2、结合预习，用自己的语言或引用故事解释自己会理解的谚语

3、把自己积累的启迪人生的谚语、格言

三、读故事，讲故事——《水滴石穿》（5分钟）

1、默读故事，想想应该怎样讲故事

2、同桌互讲故事

3、同位互说：“水滴石穿”这个成语故事可以用在什么方面。（弄懂愿意和引申意）

【学习目标】

１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

２、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

【学习过程】

一、交流平台

１、回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

２、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

３、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。

二、日积月累

１、在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

２、出示日积月累中的句子。（幻灯片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

⑴ 学生自由吟诵。

⑵ 联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

教师展示搜集的资料。（略）

⑶ 背诵并积累这些标语版和口号。

⑷ 交流课外收集的环保宣传标语。

评：教学循序渐进，遵循了学生的学习规则, 放手让孩子自己思考, 留足了空间, 让学生自主学习 受到教育。

三、趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

１、默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

２、再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

３、全班交流。

４、文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

５、从这个成语故事中，你得到什么启发？

６、回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？