《比一比》教学设计

《比一比》教学设计

作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《比一比》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【学习目标】

１、认识“群、难、颗、边、多、少”６个生字，会写“小、少”。

２、正确流利的朗读课文。

３、初步学会使用量词。

【合作过程】

课前游戏：对说反义词。

一、情境引入、复习词语

１、创设农家小院情境。

２、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。

二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法

师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（ ）黄牛，一（ ）描来说。感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。

１、学习“颗”

一（ ）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。

让学生说说，你发现了什么？

（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的'东西）

２、学习“堆”和“群”

这是一（ ）鸭子？（点击一只鸭子）

那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（ ）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？

这是一（ ）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？

三、学习儿歌，读中识词

１、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。

２、检查读、讲读。

３、小小组用各种方式展示读。

４、看图背诵。

５、扩展编儿歌。

会用量词。

在图中选两种事物编儿歌。

联系生活编儿歌。

四、巩固生字

１、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”

２、同桌互读。

３、做登山游戏，开火车读。

五、书写“小、少”

１、认识新笔画“亅”。

２、观察这两个字哪儿不同。

３、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）

４、师范写，学生练写。

教学内容：量一量 比一比

教学目标：

1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。

2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，建立初步的长度观念。

3、感受数学在日让生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。

教具准备：米尺 软尺 卷尺 皮尺 纸尺 测量的记录单。

教学重点：对量的实际意义的理解，发展长度观念。

教学难点：对量的实际意义的理解，发展长度观念。

教学过程

一游戏情境 激趣导入

同学们，老师请大家做一个猜一猜的游戏，请看大屏幕上有一个古体字，你知道它是什么字吗？

学生汇报，教师及时引导。

出示：尺这个字 教师给予肯定。

原来是个尺字，谁来说说：“尺是用来干什么的？”

学生汇报：尺是用来度量的 尺是用来量东西的

总结：尺是用来度量物体长度的一种工具，那么今天我们就来用尺量一量 比一比。

教师板书课题：量一量 比一比

二创设情境 探究新知

1、认识身上的尺

想想古人为什么把尺字的字形写成这样呢？

学生汇报

同学们都说这个字形像一个人在量东西，说的好，聪明的古人没有尺，但是他们用身体的一部分作为尺来测量。想想身上哪些地方也可以当成尺呢？

小组讨论 推荐汇报 （在汇报的同时，学生要演示怎样用身体的测量物体的长度）

教师展示课件：一庹 一zha 一步 一脚 一掌 这几种都是我们常用的。

同学们，中国古人经常会用到这些身体上的尺来测量物体的长度，那么外国人是怎样做的呢？教师举例：古埃及人用手臂 成年人用走几步来测量（课件展示）

2、活动起来 探索“量”的方法

第一次量：现在我们就用身上的尺量一量课桌的长度？用哪把尺？

师生共同确定用zha

学生测量后汇报：zha数

教师书写在黑板的表格里，引导学生观察表格，提出疑问。

每个人量出来的`都不一样，这是为什么呢？

最后交流得出结论：因为每个人手的大小不同，结果就不相同。

过渡语：教师引导：我们量的都是一样大的课桌，如果我们想要相同的度量结果，想想我们该用什么去量？学生说用尺。

第二次量：运用尺去测量

教师对尺做简要的介绍:有学生尺 米尺 纸尺 软尺 卷尺 钢板尺 皮尺 测量轮，教师出示尺的历史及用法。

学生观察尺子，汇报对尺子的了解，包括怎么用。

教师板书： 1米=100厘米 1m=100cm

A测量小纸条，每人都测量。

B测量桌子用哪把尺？引导学生测量，并汇报。

学生汇报，教师书写汇报结果。

小结：如果你用尺来量，你会发现结果原来一样，所以全世界人们用尺去量同样的东西，结果是一样的。

第三次测量：测量身上的尺和周边的熟悉物体的长度

教师引导学生分小组，根据表格填写数据，强调先估一估，再去测量，看看估计的结果和实际测量的结果差多少，准不准？

例如：桌子的高度 伸开手臂一庹的长度 小同学身高 肩宽 黑板的长 讲台的长

教室的长等等

学生汇报，教师要给予肯定，在学生测量时，教师要给予指导。

三借助身边的事物，描述其他物品的长度和高度，发展长度观念。

A用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。

(1)直观感知6米的长短。

(2)借助熟悉的标准来描述6米这个长度，理解6米的实际意义。

(3)直观感知6米的长度，体会用不同的方式描述的价值。

(4)用不同的方式描述6米的长度。

B自主选择研究素材描述物品的长度

四回顾与反思

同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己的身边熟悉的事物的长度和高度来描述新鲜事物的长度和高度。说一说你有哪些收获，印象最深的是什么。

教学目标：

1、能用符号示意万以内的数的大小，通过“比一比”的活动，掌握比较万以内 ……此处隐藏20335个字……程时，我力求将此理念贯穿其中。

一、尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。由于学生的知识能力不同，思维特点各异，教师要在教学中注意学生的个别差异，因材施教。在教授新课之前，我组织学生课前独立预习，创设情境让学生自行检测（读字卡），并给时间让他们自行纠正。在这些环节的教学中，我没有强求学生步调一致，在相对自由的空间里，学生可以自主选择学习方式和学习重点。关注学生个体差异，才能使每一个学生真正成为学习的主人。

二、根据学生学习需求确立教学重点

一开课，我就让学生自己认读老师贴在黑板上的本课生字（无拼音）。这样，学生可以发现自己还未完全掌握的难点，及时进行再学习；教师也可以了解到学生在本课生字部分的学习需求，并根据学生的需求来进行教学。之后，我又请学生当小老师，自己找出字音上的难点，加强训练。这样根据学生需求来进行教学，提高了课堂教学效率，体现了语文课程的人文性。

三、倡导合作学习

合作学习既指师生合作，也指生生合作。在学生认读生字遇到困难时，我告诉他们可以向你的同座请教；当学生很想和录音机里的孩子比比谁读得好时，我请他读给自己的同桌听，听听同学的评价；当一名学生起来朗读时，我带领其他同学为他拍手伴奏。在合作学习的过程中，学生在别人的帮助下克服了困难，得到了认同，体验到了学习的乐趣。

四、引导学生探究、发现，体验成功的乐趣

本课字音上的难点是学生自己发现的，图画与词语的联系是学生自己发现的，儿歌的朗读方法（节奏）使学生自己发现的，课题“比一比”的含义也是学生自己发现的。通过探究学习，有了如此之多的成功体验，必然会使学生树立语文学习的自信心，并激发起语文学习的浓厚兴趣。

一、谈话导入

各位同学都在惊奇地看着我呢，不认识我吧?对我很陌生吧?或许有的人见过我却不知道老师姓什么对吧?想认识我吗?我知道我们3班的孩子中有一个孩子认识我，而且这个孩子老师也很喜欢他，老师知道他的胆子特别大，我想请他来向大家介绍下我，一上一比一教学设计。

一凡，请你来介绍下老师。

和我打个招呼吧。3班的孩子嘴巴真甜，声音真响亮。等会咱们上课的时候也这么响亮那老师就更喜欢你们了。

现在老师想请一凡帮老师一个忙，和老师站一起。我们学过了《比尾巴》。知道那是动物们在比自己的尾巴，现在谁能将我们两个比一比呢?比

今天我们就一起来上《比一比》板书课题，齐读课题。

二、图文识字

(一)黄牛

1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的'农家小院去作客。(课件出示一幅图)瞧，谁来迎接我们了?

2、出示黄牛图一起喊出他的名字。屏幕上出现"黄牛"，跟读，拼读。

3、出示字卡。"黄牛"的"黄"是什么偏旁?草字头，什么字也有草字头而且他也是一种颜色，哪个小朋友知道?(蓝)谁能给"黄"组词?

4、出示字卡谁也能给"牛"组个词语。

(1)现在我们将牛请到我们田字格当中。先请小朋友仔细观察牛这个生字，想一想写这个字的时候要注意那些笔画，教案《一上一比一教学设计》。

(2)师范写(中午出了头就是牛)

(3)生描红写两个，写好了用做端正的方式告诉老师你已经写好了。

5、我们学过《影子》知道小黑狗用条这个数量词，那么黄牛该说一黄牛呢?出示词卡板帖"头"齐读。

6、"头"这个数量词用在比较大的动物身上，那么你还可以说说还有哪些动物也可以用头来形容的?(一头牛一头大象一头狮子)

(二)花猫

1、黄牛伯伯迎接了我们，这时候好客的花猫也来迎接咱们了。瞧它来了，和它打个招呼吧！

2、出示字卡"猫"这个生字朋友可以用什么方法记住它。我们都学过了那些识字方法了，你可以用哪种方法记住它。

3、花猫可以说一花猫板贴"只"

(三)小鸟

1、叽叽，谁来了?小鸟来了，去和小鸟做个朋友吧！出示"小鸟"

2、出示词卡小鸟该用哪个量词呢?

3、齐读一只鸟

4、刚才我们鸟儿和猫可以用"只"来表示，这两种动物都比较小，比较小的动物就用只，那还有哪些动物也可以用只来表示?(一只鸡一只鸭一只青蛙)

(四)鸭子

1、瞧农院里的鸭子也来凑热闹了，一起喊喊他的名字

2、出示字卡你有什么好办法记住"鸭"

3、指向图这是一鸭子?只

4、图片很多很多鸭子在一起就用哪个量词?谁会说?板贴一鸭子

5、一只紧跟着一只，这就是一群鸭子，谁还能用"群"来说一说。

一群

三、发现之旅

1现在老师将这些字的帽子摘掉，你还认识他们吗?自己先试一试

2、指名读开小火车读动作表演读齐读

3、读的真溜呀，读着读着你发现了什么呢?他们在比些什么?

大小多少

5、齐读韵文

6、书写"小少"

(4)比较

(5)范写

(6)临摹

(7)展示、

四、游戏巩固

老师现在奖励你们做一个游戏，游戏是这样的：请你来拼一拼，给生字找朋友。

(师将短语剪成生字，找朋友)

4、请生板演

5、齐读

活动目标：

1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。

2、对学习和探索感兴趣。

3、积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、各类轻重不同的物品。

2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。

3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。

活动过程：

一、故事导入，引出轻与重的'问题。

二、感知体验引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重，哪个物品轻。

三、交流讨论：

1、通过幼儿玩翘翘板的经验，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样？为什么？有何办法可以让翘起的一边沉下去？引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）

2、说一说，两个物体之间谁重谁轻？

3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻？引导他们将其排序。

四、完成画册上的练习。

五、拓展幼儿思维生活中如何知道物体的重量呢？日常生活中还可以用什么方法比较物体的轻重？

教师小结：大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。

活动延伸：

请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。