说课稿

有关说课稿八篇

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。

一、说课标

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习的目的是要培养学生的学习能力、解决问题的能力、信息活用的能力。

二、教材分析

1、教材的地位及特点

综合性学习《成长的烦恼》是七年级语文第二册（人教版）第一单元的内容。本单元是人与自然单元。本单元的课文是以“成长”为主题，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，多给我们以启示。在此基础上进行综合性学习，可以引导学生认识自我，正确对待成长过程中的烦恼，积极面对生活。引导学生辩证地看待烦恼，知道生活本是丰富的、是多彩的这一道理，培养学生的健全人格。

2、活动目标

1、知识：学习多种表达方式的综合应用及各种描写方法的应用；学习多角度选材、思考的方法，正确对待烦恼；

2、能力：说真话，抒真情；说得清楚、明白、连贯、完整，培养学生口头表达能力；培养调查及解决问题的能力。在活动中学习语文，学会合作并体验成功的喜悦。

3、情感态度和价值观：在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到启发，促进积极向上的价值观人生观的形成。

4、过程与方法：自主、合作、探究学习。通过学法指导培养学生说话能力、综合联系能力、自评互评能力。

3、活动重点、难点

A、重点：说得清楚、明白、连贯、完整；引导学生多角度选材，应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的合理应用；

B、 难点：敞开心扉，说真话，抒真情。

4、学情分析

刚刚步入少年之旅的中学生，随着年龄的增长，青春意识在一天一天觉醒，他们常常是幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了一点委屈，往往是忧郁的感伤就笼罩了他们的心头，生活也随之失去了意义、光彩。再则，现在的中学生多为独生子女，他们显得更为孤独，更为敏感， 更为封闭。因此，引导他们说出自己的烦恼，互为彼此解决烦恼就很重要。

三、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到说话的情境中去，产生思想上的共鸣。

2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

四、学法指导

教给学生学法是为了实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

学法具体如下：

汇集信息，讨论交流法：引导学生积极参与，自主、合作探究。

五、教学过程

（一） 激情导入：

我的导语是这样设计的：（播放歌曲《小小少年》目的是创设一种氛围，引学生入境。）

先朗诵辛弃疾的《丑奴儿》，然后从家庭、学校、社会三个方面来说学生从小到大所受到的关爱和教育，进而说明学生在大人眼里是没有烦恼的。目的是激起说话的兴趣。

【设计说明】

此环节作为新课导入部分，以直观的听觉、视觉效果引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，使学生为此而心动，产生述说的欲望。这一环节需要老师收集具有代表性的图片，让学生展开想象的翅膀。

（二）诉说“我的烦恼”。

1、从烦恼出现的次数、烦恼的来源及烦恼的解决办法三个角度完成调查，目的是了解学生情况，有的放矢的进行教学。

2、提出说话要求：

（1）说真话，抒真情。

（2）说得清楚明白、连贯。

3、同桌两人一组互诉烦恼。在班级交流并评价。

教师小结：选材范围：

A、烦恼来自学校、家庭、社会三个方面。

B、可以写自己的烦恼

4、展示自己的日记，学生四人一组给展示日记的同学出主意，帮助他。

教师小结：

（1）写作要求：

A、敞开心扉；

B、张扬个性；

C、注重描写

(2)、解决问题的方法：

A、积极乐观，热爱生活；

B、多角度换位思考；

C、主动获得他人帮助。

【设计说明】

《新课标》“要求学生说真话、实话、心里话。”“鼓励自由表达和有创意的表达。”

通过生生、师生互动让学生自由述说烦恼、自主解决烦恼，提高学生针对信息分析、判断、综合的能力；“尝试用语文知识和能力解决简单问题”的快乐。

（三）拓展延伸，说说父母的烦恼。

教师小结：可以写朋友、同学的烦恼，还可以写父母、老师甚至自己仰慕的名人的烦恼。

【设计说明】

学生的探究学习应是有一定的深度和广度的，它不应该停留在一个层面上或一个小的范围之内的。了解他人的烦恼尤其是父母的烦恼，它是需要与父母进行交流的，通过交流彼此了解易使学生理解父母珍惜现在，正确对待自己的烦恼热爱生活。把对话深入到生活，这也是大语文观的要求。

（四）结合实际，谈体会：

你是怎样看待这些烦恼的？

【设计说明】

引导学生明白：生活中的烦恼，其实它也是一种快乐。生活是丰富多彩的，各种体验都是人生财富他有利于我们正确把握人生，培养学生的健全人格。

（五）布置作业：写《成长的烦恼》

【设计说明】

语文学习应是一个连续的过程，它不应只停留在课内，还要延伸到课外。通过写作，使学生“书面与口语结合表达自己的观察所得。” 达成生活中的教育资源与书本知识的融通，让学生吸取生活的真知，接受生活的淬练，感受书本知识学习的意义与作用。

时间安排：激情导入 4分钟

诉说真情 20分钟

拓展延伸 15分钟

提升总结 4分钟

布置作业 2分钟

【教后反思】

本课的教学设计本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，在整个教学活动中，不断激发学生的学习兴趣，学生始终处于学习的主体地位。本节课的特色如下。

1．运用多媒体。多媒体的教学手段使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中获得最大限度的发展。

2．主体性教学。该设计充分体现了学生主体参与的积极性、过程性和创造性。在这个过程中，烦恼由学生提出，过程让学生参与，烦恼由学生解决。这样有利于激发学生的兴趣，开启学生的思维，使学生善于学 ……此处隐藏13530个字……内容——《简单的小数加减法》

（三）全课总结。

今天你学会了什么？小数加减法在计算时要注意什么？在生活中有什么作用？

六：说板书设计

简单的小数加、减法

相同数位对齐 小数点对齐

0.8+0.6=1.4（元）

一、 教材分析： 本节课是职业高中色彩教材的内容，是一节关于色彩基础知识课。我们对于 色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入 的来了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各种各 样的色彩，让学生进一步了解自然、研究自然。本课和社会科学、自然科学有着 密切的联系，对于色彩的一些科学知识，需要让学生有一定的了解，但教学重点 在于对色彩的特征、内涵等美术方面的刻画。

本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩分类与要 素，第二课时则进一步了解色彩的调和与应用。在这里我将以第一课时作为我的 说课内容。

二、 教学目标： 通过观察，了解人类色彩的特征，激发兴趣，培养学生的观察能力和表现能 力。

教学重点：对色彩的色相的刻画。

教学难点：用不同方法来表达色彩以及表达色彩的情感意义。

三、 教法分析：

大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在 本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通 过欣赏课件出示的精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的 想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主 发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学能力，充分体现学生 的主体地位。

四、 学法分析：

要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用 自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与 对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力； 同时我让学生在发现过程中再进行一次次的小练习，使学生的发现得到巩固和形 象表现。在本课的学习中，我运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助 学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行 表现。

五、 教学过程设计：

（一）新课导入： 为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我问同学们我们之前学习的素描和人 物速写有什么共同的特点，同学们稍加思考后回答：都没有色彩。这样立即引起 了他们对色彩的注意。然后我让同学们闭上眼睛，切身感受一下：如果着个世界 没有色彩，你会是怎样的心情？同学们会说是痛苦伤心的。由此来教育同学知道 色彩的重要性，并导入新课。

（二）新授： 首先，我用提问引起学生注意：色彩时时刻刻存在吗，那么色彩是怎样产生 的？ 接下来，我请同学们互相观察周围的色彩（这样互相观察的方式比直接看图 片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活），使学生们进一步了解色彩的不同， 此外不同性别、年龄、种族的人色彩也有不同。从而上关于光与色的关系、色彩 三要素及色彩的情感等内容。

（三）深入 我神秘的告诉同学们：“你知道吗，色彩在不同的情况下会发生许多变化哦”， 学生的好奇心立即被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的色 彩发生了什么变化？”学生立即恍然大悟，原来是在不同灯光下人的色彩会发生 变化。接下来再详细的分析几种灯光下的色彩变化。

在初步了解了色彩的色相、纯度、明度后，我出示几幅简洁的范作，请 学生用同样简洁的方法画一画自己比较感兴趣的色彩。这个小练习的目的是巩固 之前学习的色彩的特征。

另外，不同色相、明度、纯度的颜色，情感也不同 （四）欣赏构思 在欣赏过有色彩作品以后，请学生对三原色进行辨认，对间色和复色进行学 习，根据三原色动手制作 12色环一些关于色彩的美术作品，并且对一组明度不 同的女孩服饰按高低排列，使学生了解更多表现色彩造型的方法，鼓励学生大胆 想像、构思，思考自己用什么样的色彩、什么形式来表现自己的想法与情感等。

（五）作业评价 学生进行关于色彩的造型表现，可大胆选择自己喜欢的表现形式，鼓励学生 大胆的想像，创作内容上可以新颖、多样、别具一格，并提醒学生可以将前两次 作业的内容融合进现在的创作。

作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权 利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等， 真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。

（六）课堂总结 拓展延伸

我设计了“课堂总结 拓展延伸”的环节，在课堂激将结束时，问学生：“这 节课哪一点给你带来了快乐？”学生会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐， 甚至会从来时和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对 整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

本节课以建构主义理论为指导，以学生感受色彩心理为主，以学生的自主探 究学习为中心，充分调动学生学习的积极性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气 氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

（七）教学反思

在这一节课的教学中，总体感觉比较顺畅。从最开始的初步感受，到了解定 义，到分析方法，到自主研究，再到最后的练习，难度逐步加深，学生不仅知道 了书中的方法，还发现了学生作业中的其他画法。在这一节课中强调了学生的自 学自主研究，体现了学生的主体地位和教师引导的作用。特别是在发现学生对于 分析用色方法上有困难，及时调整教学策略，给学生详细的指导：一幅画中花是 什么色？叶是什么色？这两个颜色是什么关系？绿色是翠绿色吗？它里面混入 了什么颜色？红色呢？6767以这样的问题引导学生发现新的方法并了解分析的 具体步骤。当分析《玛丽莲梦露》时，我明显感觉轻松了：这幅画用了颜色？它 们之间是什么关系？学生很快答出了用了蓝色、绿色黄色等，我再把学生的话进 行提升：它们是邻近色、对比色等。学生了解了分析方法之后，我就放手让他们 研究。

但是，在这节课中也有小小的遗憾：在导入时，如果在学生回答的基础上再 强调一下色彩的强烈对比给人的感觉，使学生明白：不同的搭配给人不同的感觉， 并无好坏之分，只有用得是否恰当。卧室要给人安静的感觉，即使是儿童卧室， 色彩对比也不能太刺激，以免给人无法安定的烦躁感。

另外，在讲评时，由于时间不足，所以有些着急，是由教师点评的。实际上， 很多内容学生已经说出来了。比如：一组介绍说，本组所用的方法是“同一色加 不等量白色”，这时学生中有反对的声音，应该让学生说出反对的理由：这是“主 色与装饰色”的方法，因为使用了蓝色与黄色，黄色面积小，是装饰色。这时， 我再问一问：怎么改就变成了“同一色加不等量白色”？（变黄色为白色）效果 可会更好。

以上七点是这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各位教师批评 指正。