语文初中作文

语文初中作文

在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的语文初中作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

亲爱的语文课本：

很奇怪我为什么喜欢你。连我都解释不清楚。但是，说到“我最喜欢的书”这个话题，确实只有你在我脑海里体现的很清楚。

虽然我不懂——，但我不得不承认我爱你，但是我用奇怪的“爱”，连我的理智都赢不了！我总是想见到你，触摸你。真的是“一天不见，就像三秋”。——，让你让我想到茶和晚餐，甚至坐卧不安.

可能——是因为：从你的世界里，我看到了“千里飘雪”；我听到了“雨声诉说”；欣赏“名人演讲”的风格；欣赏《家书》中的父子之情；在鲁迅的《故乡》，我遇到了年轻人和中年人。在“孤独之旅”中，和经历过人生磨难和精神孤独的杜小康一起，我在风雨后“突然长大，变得坚强”；在《我的尤尔叔叔》中，我学到了一个真理“事物的正确答案不止一个”.

你，众多家庭中的佼佼者，让每一篇文字都变得精神美味，散发着春天的芬芳，让我尽情享受；你每一次的全面学习，都像是一次精神上的探索，让我流连忘返…

冒险！是的，向你学习就像一次艰难的冒险和一次愉快的旅行。当我踏上学习之旅时，我喜欢你带来的风景。你的思想和你的生活一样广阔，这是真的。由此，我仿佛看到了你的魔力，——不知道你用了什么魔力把世界的精华浓缩到自己的身体里，你的血液里充满了诗人吟唱的关于母亲和大海的颂歌；你的.心跳动着冰心，海伦·凯勒对生命本质的探讨；你的骨髓展示了孔乙己、金范和拉尔夫戏剧性的一生……

哇，你真有内涵！

我爱你，也许是因为——你不一样，你是一本内容丰富的书，不像其他内容单一的书。我欣赏《水浒》中梁山好汉的叛逆精神；我也很欣赏《简爱》中简爱的激情；我喜欢“在音乐的翅膀上飞翔，感受生活的起伏”；我也喜欢唱毕业颂歌，回顾初中生活的雨雪.

你，——，是我唯一的爱。

无论在课堂上还是在生活中，我觉得我离不开你，因为我每天都要从你身上吸取养分。昨天，你教会了我勇敢和顽强。今天，你给了我信心和乐观。明天，你会给我更多，更多.

从这个角度来说，我真的离不开你！最后，我想对你表示衷心的感谢！是你，让我做“开卷有益”；是你，让我领略了学习之旅的无限风光；是你，让我展示我的才华；是你让我开心成功…朋友，你懂我的最爱吗？

谢谢你，亲爱的语文课本，以后我会更爱你！——你有中国传统文化的精髓，有现代科技的“投影”；你是我的导师，也是我最好的朋友.

我坚信你会成为我生命的一部分，直到永远.

　　20xx.3.11.

传统的作文教学表面看上去好像教会了学生写文章，而实质上，这样做的后果不仅束缚了学生的思维，而且影响了学生的思维发展。怎样才能在作文教学中既使教师教得轻松，又让学生写得也轻松呢？

基于这种状况，我在两年前开始尝试探索新的作文教学模式。经过两年的教学实践，我深深地感觉到，作文教学“宜散不宜聚”。我们都知道，每一篇文章都是由字、词、句、段组成的，就像建一座高楼一样，从地基开始，由一砖一瓦筑成。所以，我此次尝试的改进作文教学方式，也是由点滴抓起，采用循序渐进的方式进行。

一、积累素材，抓精彩瞬间，为今后的写作做准备

过去，习作教学时往往会出现这样的情景：当教师口若悬河地用一节课或半节课讲完后，让学生象征性地交流一下，就让学生按照自己的想法去写出教师想要的文章。结果学生提起笔来或茫然无措，不知道写什么、怎么写；或写出来的文章枯燥、单调、中心不明确等。究其原因，这都是因为学生缺乏生活积累，视野狭窄，导致写作思路闭塞造成的。事实上，写文章的关键就是要以生活为基础，如果没有鲜活的生活原型做基础，那么写出来的文章必然是“死”文章。那么，是不是写不出好文章的学生就是没有生活呢？当然不是，原因是这些学生不善于观察生活，不善于积累生活。因此，要想使习作教学顺利进行，教师就必须引导学生将平时的生活积累起来。比如说，抓住每一次有意义的活动或劳动，就可以作为一次练笔的主题，活动结束时，及时让学生以日记的形式记录活动内容及感受；针对平时班级里出现的好人好事或不良现象等，就可以让学生随时发表自己的观点，甚至当某个学生犯错误时，我们也可以让他以文章的形式叙述事情的经过，并对事件详细分析，认识到后果，这样不仅对学生起到教育作用，而且变相训练了其写作能力；每到季节交替的时候，就带领学生一起观察校园里的景色，或自己观察喜欢的景物，抓住特点写一写……

例如，我指导写《校园一角》时，为了避免学生凭空想象，将文章写得空洞乏味，我就利用了大约十分钟的时间，领着全班同学从正门开始绕操场走了一圈。其间，我边让学生观察校园各处有哪些景物，边提示学生总结出每一处景物自身的特点，以及布局、空间关系等。结果学生准确地总结出：垂榆树的树干直、树冠像大伞；樱桃树上成熟的樱桃像一颗颗红宝石……学生经历了这个过程后，我又让他们回到教室做了进一步的交流，引导学生列出提纲后完成习作。结果，那次学生们写的文章都非常好，不仅结构清晰，而且语言丰富多彩，恰当运用了大量的比喻句和拟人句，将校园景物描写得非常生动形象。我想这就要归功于实践吧，因为自己经历过的一切，永远都是记忆最深刻的、最难以忘怀的。如果我们能经常给学生创造类似的机会，经常鼓励他们留心身边的一切，就一定会让学生逐渐养成观察生活，积累生活的习惯，那么以后我们还用担心他们没“事”可写吗？

二、将作文教学分散渗透到课前演讲中

为了降低习作教学的难度，我都提前安排学生搜集整理与本次习作主题有关的内容，作为两周的语文课前演讲内容。如果本单元是写景物的，我就会提前要求学生选一处自己喜欢的景物进行观察，或者找出影像资料回顾自己去过的优美景点，抓住景物的一两个特点，然后在课前讲你熟悉的景物……这样就可以在演讲中潜移默化地进行习作训练。与此同时，我还增加了听的同学的任务，即听完后要复述演讲的内容或者概括出演讲内容的大意。这样既可以训练学生们说的能力，也能让其他同学更好的倾听、记忆和相互学习借鉴。

因为我把每单元口语交际以及习作的主题内容渗透到了课前演讲中，也就是把习作由原来的集中教学转变成了分散教学，所以也就自然降低了学生学习的难度。因此，不仅缩短了指导时间，还提高了学生的写作质量及能力。

三、认真审题，找准题眼

写文章最怕“跑题”，所以把握题意是写作的.基础。这就要对学生进行审题训练：即要告诉学生，看到作文要求时，千万不要着急动笔去写。首先，应该让学生详细剖析，把握题目 ……此处隐藏9730个字……于尊重每一个学生在写作中的主体地位，尊重他们与写作相遇时的原始的、独特的体验和见解；个性化作文教学提倡学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的思维去表达。因此笔者认为，个性化作文指导时教师应该大胆开放作文形式，鼓励学生自由发挥自己的思维，才能写出个性飞扬的作文。

例如笔者在日常教学中，大胆改革以往的作文指导路线，改为不定标题及文体篇幅，直接让学生写随笔，让学生有充分自由发挥自己的空间，让学生拥有自由天地里任意驰骋自己的笔墨的机会，鼓励他们让他们写自己要写的人，自己想要叙述或评论的事，大胆说出自己的想法或观点。这种作文模式不但淡化标题，也给了学生选材的自由化。学期结束前，本人所教班级学生在全级的作文比赛中获胜者众多，学生的写作水平有了质的飞跃。总之，个性化作文的关键就是给学生的传统作文模式“松绑”，为学生提供自由空间，让学生个性得到真正的发展。因此，从语文这门学科的性质来讲，个性化写作是富有一项创造性及挑战性的灵活多变的教学模式，它对学生创新精神、独特个性的培养起着重要的作用。

我的语文老师是一个既幽默又严厉的老师。

语文老师姓陈，大约三四十岁，微胖，个子比较高。黑黑的头发扎成了一个马尾，淡淡的眉毛下，长着一双炯炯有神的眼睛，非常锐利。他不太喜欢穿裙子和高跟鞋，平时都穿着休闲或运动服装，显得精神十足。

只要陈老师高兴，眼睛就弯的像一轮明月，我们也觉得心情格外好；如果不高兴时，翻脸就比翻书还快，让我们都有种“心神不宁”的'感觉，有时甚至还会让我们抄课文呢！

陈老师上课的时候讲的娓娓动听、有声有色、语惊出人，而且有时还很幽默，让我们都感觉身临其境一般。最让我难忘的一次就是老师讲的一篇《珍珠鸟》。老师讲的时候，先是让我们翻开书认真听。当老师讲到雏儿外貌时，娓娓动听，似乎我自己面前就有一只珍珠鸟的雏儿呢！再当老师讲到珍珠鸟在作者的肩膀上睡着时，故意加了一些动作，让我们都感觉特别可爱。我非常崇拜老师讲的每篇课文和每一句话，使我觉得自己就是作者。尤其是老师讲到小雏儿被大鸟喊回去时，演的更是栩栩如生，语言加上语气，逗得我们全班哈大笑、合不拢嘴。

虽然陈老师有时很幽默，但还是很严肃。有一次体检让我想想就很恐怖。我们班上只有几个人得了满分，其他人全军覆没。老师怒气冲冲，双手插腰，生气极了，让很多同学都挨了敲，因为我得了满分，所以不用被敲。突然，“叮铃铃”下课了，有些同学心里肯定在想：谢天谢地，终于下课了，还好没有叫到我，不然就完蛋了。陈老师走了，其他人心里的石头也终于落下。

我喜欢陈老师，喜欢这个既幽默又严肃的老师，你们喜欢吗？

我们上初一了，和小学的学习方法不同了。同学们在学习语文时，难免会遇到些困难，那么上初一了，我们应该怎样学好语文呢？

首先，要学会预习。预习初中语文课，，可分为两步。第一步：阅读课文，要达到能够流利地读下来，弄清文章的体裁，扫除字词障碍，不认识的字要查字典，不理解的词查词典弄清楚，难懂的句子标上一定的符号，第二天在课堂上听

明白或向

老师请教。第二步：精读课文，知道课文的中心思想，把握课文的主要内容。

第二步是上课要认真听讲。关键是要会听，听老师讲课的`时候，一定要抓住老师讲的中心内容，也就是老师讲这个的目的。我们平时说话都有一个目的，老师也一样。所以，在听每一堂课之前，你心里一定要明白，我听这一堂课的主要目的是什么，然后，带着这个目的，有意识地去听。这样，一节课解决一个问题，久而久之，你的听课能力和语文成绩就提高了。

再就是多读和多写。在我们学习语文时，“读”在语文学习中是极其重要的。首先，对于精读课文和课外的好文章，要反复读。阅读能力包括：对词句的理解能力，对文中哲理的领悟能力，对文章的发掘能力，对文章艺术性的欣赏能力等等。古人说得好“书读百遍，其义自见”，可见，“读”的作用是十分明显的。

其次，大量阅读好的课外书是有益于写作水平的提高。古人不是说么：“读书破万卷下笔如有神。”写书人便是读书人。一上初中，就要把写的事情放在语文学习的首位。写什么呢？怎样写？可以利用读书笔记写你想写下来的所有事情，比如你生活中的一些感人的事情。

以上就是我认为一些好的学习方法，学会预习、听讲、多读多写，当然还有很多别的学习方法，就能学好语文。

1、以环境烘托人物的情绪，情景交融，情现景中，景随景现。

2、措辞得体，立论公正识见颇多，亦能达意简切宛要，颇有见地井然有条，行文流畅

3、第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”

4、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

5、情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

6、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

7、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

8、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

9、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

10、劝勉式：作文是学生抒发心灵的`芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

11、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

12、心理描写细腻，比喻贴切，用词生动。

13、情境描述调动起悬念。

14、巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

15、事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻......一脉相承最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对......的情感，令人感动

16、过渡自然，每一段交待得很清楚。

17、文章语言清新活泼，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

18、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

19、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

20、情节变化平淡无奇，缺乏新意。